Nuestra capacidad lectura varía en otras culturas

Daniel Cassany en Tras las Líneas 2006, en el capítulo 7 nos habla acerca de la lectura plurilingüe y de cómo esta influye y se ve reflejada en nuestra cotidianidad; con ello podemos preguntarnos ¿qué tan buenos lectores plurilinguístas somos?

Daniel Cassany nació en Vic, Barcelona, el 3 de diciembre de 1961. Licenciado en filología catalana y doctor en filosofía y letras (especialidad didáctica de la lengua). Trabajó como docente en la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado de EGB, de la Universidad de Barcelona, y como colaborador técnico en la Dirección General de Política Lingüística, actualmente es profesor titular en la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona, desde 1993. Su campo de investigación es el discurso escrito con diferentes objetivos, perspectivas y géneros: la recepción y la producción; su estructura y uso en varios contextos generales y específicos; su aprendizaje y enseñanza o su digitalización actual. Con base en estos estudios ha publicado una docena libros y más de 100 artículos.

Algunos escritos de Daniel Cassany son: Describir el escribir, 1988, Reparar la escritura, 1993, Enseñar lengua, 1994, La cocina de la escritura, 1995, Construir la escritura, 1999, Expresión escrita L2/ELE, 2005, Taller de textos, 2006,  Afilar el lapicero, 2007, Prácticas letradas contemporáneas, 2008, En línea, 2012 y el reseñado Tras las líneas, 2006,

La lectura traspasa fronteras pues con ella tenemos la oportunidad de leer en cualquier tipo de idioma, este ya no es un privilegio que se da en las clases altas, pues ahora todos tenemos acceso a ellos por internet, revistas, cartas, etc. Pero esto no es tan sencillo de comprender; leer en nuestra lengua materna resulta más claro, pues estamos adaptados a ese contexto, es un entorno común a esto se le llama "lectura intracultural."

Por otro lado también se encuentra la "lectura intercultural", esta consiste en la diferencia cultural entre autor y lector, en ella se pueden presentar muchos más problemas de interpretación debido a que el contexto o incluso los términos utilizados hacen que varíe la intención, también cabe resaltar que el hecho de leer en otro idioma resulta complejo pues Cassany afirma que: " Aunque se conozca el dato cultural, geográfico o histórico, un lector intracultural aporta el texto su experiencia personal, repleta de emociones y sensaciones vivas"(2006 p. 143).

Las costumbres son también una herramienta fundamental a la hora de comprender los textos, pues como plantea Cassany Ejemplo 1: "Al levantarme, mi madre había preparado un desayuno espléndido." (2006, p. 144). Esto puede variar desde el lado del mundo en el que se lea los componentes del desayuno, no son iguales en todos lados y lo "espléndido" de un desayuno tampoco lo es, así que no tiene una sola forma de interpretación esta oración. Todos estos factores puedes producir lo que se llaman "desencuentros culturales."

Los conocimientos previos se relacionan totalmente para la comprensión de las lecturas interculturales, ya que si no hay claridad con el contexto manejado se puede malinterpretar o entender superficialmente su contenido, esto también sucede en las traducciones, estas no siempre pueden ser totalmente literales.

Cabe resaltar, que la accesibilidad al conocimiento de una cultura, puede facilitar la comprensión de esta, debido a que ya tendríamos una noción del entorno a la que se refiere o escribe el autor. Pero las interpretaciones distintas se dan inclusive en un mismo idioma; en el español, que es hablado en muchos países, hay prácticas comunicativas distintas.

La multilectura requiere procesos metacognitivos distintos, pues estas lecturas pueden darse en distintos momentos y saltar de un idioma a otro, leer con saltos o detalladamente según nuestro interés.

El manejo de dos o más idiomas requiere que esta tarea sea muy cuidadosa, especialmente en el ámbito docente y el uso de la memoria se vuelve indispensable, tal como lo dice Cassany "En lo cognitivo el multilector tiene que manejar una gran cantidad de recursos. Debe recuperar de su memoria los conocimientos lingüísticos y culturales que requiera cada texto, pero también ser capaz de desecharlos cuando salta a otro texto que exige otros datos." (2006, p. 152.)

En la actualidad es una necesidad ser un buen multilector, ya que podemos encontrarnos en diferentes discursos todo el tiempo, pero lo importante es lograr un análisis apropiado y acorde a estos; de este modo poner en marcha todos los conocimientos adquiridos en los procesos de aprendizaje, también es necesario hacer una lectura adecuada para cada día mejorar nuestra habilidades plurilingües.